Indicador: Asistencia escolar de la población de 12 a 17 años
Definición: Proporción de la población de 12 a 17 años (edades correspondientes al ciclo secundario de la educación formal), que asiste a algún establecimiento educativo.
Cálculo: Población de 12 a 17 años que asiste algún establecimiento educativo dividido por el total de la población de ese rango de edad, multiplicado por 100.
Desagregación: Por sexo; área de residencia.
Interpretación estadística: Un valor de 51,7 para indígenas de Ecuador, significa que el 51,7% del total de jóvenes indígenas de 12 a 17 años están escolarizados. Dicho de otra manera, solamente algo más de la mitad de las y los jóvenes indígenas asisten a algún establecimiento educativo. Dado el grupo etario, se trataría de jóvenes que asisten al secundario; sin embargo, este indicador no considera el nivel educativo, es decir, contabiliza también a aquellos que aún están en la primaria.
Interpretación contextual y pertinencia: En general, se trata de un indicador "bruto" de asistencia a la educación secundaria. La menor asistencia de jóvenes indígenas a la educación secundaria se asocia a una incorporación más temprana en el mercado de trabajo así como a la falta de oferta de este nivel en las comunidades indígenas. El abandono escolar también puede deberse a la poca pertinencia de los currículos. En el marco de los derechos colectivos (véase la Declaración de Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas), no se trata únicamente de acceso a la educación, sino a la definición de su contenido y gestión. Por lo tanto, se requiere de indicadores adicionales que permitan dar un adecuado seguimiento al cumplimiento de estos derechos.
Observaciones: El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 establece: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y la meta 1 de este ODS es: Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces . La desagregación por sexo permite dar seguimiento a esta meta, considerando la condición indígena.
Notas adicionales sobre el procesamiento censal: Argentina (2010), Bolivia (Est. Pl. de) (2001 y 2012),Colombia (2005), Ecuador (2001), México (2000 y 2010), Panamá (2000 y 2010), Paraguay (2002), Uruguay (2011) y Venezuela (Rep. Bol de) (2011) : Los indicadores no incluyen ignorados de asistencia actual a establecimientos educativos.
México (2000 y 2010) y Panamá (2000 y 2010): El denominador de los indicadores no incluye ignorados de edad.
Panamá (2000): No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo estaban en este país (las características educativas no son captadas para estas personas).
Chile (2002): El censo no indaga condición de asistencia actual a establecimientos educativos.